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Capítulo de Geografía

Sobre el camino a San Agustin Yatareni, a 100 Metros del restaurante "la escondida"

Somos un modelo educativo fuera del sistema educativo nacional, que desarrolla las habilidades para el aprendizaje de nuestros alumnos desde la reflexión filosófica, la educación en la naturaleza, la ciudad como proyecto educativo, el cuidado y respeto por los demás y el cúmulo de conocimientos significativos y proximales.

Buscamos que los alumnos construyan con nuestra metodología DACSMIT que relacionen y utilicen sus conocimientos y habilidades al mismo tiempo que aprenden a trabajar en equipo. y con la metodología EPS puedan enfrentar la realidad de sus intenciones de desarrollo profesional y distingan claramente su pasión para desarrollar su profesión y vocación.


https://www.youtube.com/watch?v=MW1cFKgGumA

Recursos audiovisuales

Capítulo de Geografía
Sitio Web: http://capitulogeografia.org.mx
Correo Electrónico: pascal@capitulogeografia.org.mx
Teléfono: 52-9515472140

Características del contexto

Tipo de Entorno: Contexto urbano
Nivel socio-económico: Clase media
Cantidad de personas / estudiantes: 0 a 30 personas

Aspectos económicos

¿Tiene fines de lucro?: Sin fines de lucro
¿Tiene reconocimiento oficial?: Sin reconocimiento oficial

Aspectos institucionales

Tipo de educación: Educación no formal
Nivel educativo: Media o secundaria
Titulación: No entrega título oficial
¿Es un proyecto virtual o "a distancia"?: No
Inicio de actividades: 2000

Características del proyecto

Espacios libres, aulas abiertas, grupos pequeños, flexibilidad y apertura curricular, evaluaciones pero no hay calificaciones ni tareas (deberes). El aprendizaje curricular sucede en nuestro espacio y tiempo, programa de lectura y reflexión literaria mandatoria, yoga y escalada deportiva diaria. campamentos, viajes y excursiones.

Historia

Después de trabajar con grupos de niños, de primaria, secundaria y preparatoria, distinguimos claramente que cada campamento provocaba un gran entusiasmo en los niños y jóvenes y distinguimos su gran necesidad de estar cerca de la naturaleza y de lo limitados que se encuentran los niños para acercarse a ella. La función de Capítulo de Geografía se empezaba definir. Los campamentos se realizaron en diferentes lugares, diferentes ecosistemas y diferentes culturas. Con éstos grupos de alumnos llegamos hasta Grecia, Italia y Francia, conseguimos intercambios para la escuela en dónde estudiaban, al venir alumnos de París, pudimos distinguir claramente que la necesidad de acercarse a la naturaleza y a la cultura alrededor de ella, es algo que no ocurre fácilmente en las escuelas y por lo tanto en muchas familias. Capitulo de Geografía era la opción para acercar a los niños y jóvenes al contacto con la naturaleza y el conocimiento a través de actividades dinámicas y significativas disitnguiendo los deportes como parte indispensable en la experiencia del encuentro y acercamiento con la naturaleza, si éstas experiencias son inolvidables, entonces de la misma manera los conocimientos que se puedan verter en estas experiencias nunca se olvidarán, fomentando así el placer en los niños, jóvenes y adultos de interactuar con el medio ambiente haciendo de ésta, una experiencia profundamente significativa y constructiva. Nuestra propuesta comprende la práctica de deportes que permitan el contacto con la naturaleza, tales como la bicicleta de montaña, kayak, rappel, cañoning, escalada en roca, espeleología y buceo. En enero del año 2018 iniciamos actividades académicas formales pero fuera del sistema educativo nacional.

Prácticas o acciones principales

Espacios libres, aulas abiertas, grupos pequeños, flexibilidad y apertura curricular, evaluaciones pero no hay calificaciones ni tareas (deberes). El aprendizaje curricular sucede en nuestro espacio y tiempo, programa de lectura y reflexión literaria mandatoria, yoga y escalada deportiva diaria. campamentos, viajes y excursiones. Proyectos, Ensayos, Presentaciones Obras dramáticas, Trabajo colaborativo y liderazgo solidario,Atención a las emociones y los sentimientos de los demás, Cuidado del medio ambiente desde la perspectiva de la ecología profunda

Fundamentos teóricos

Ecología profunda de Arne Naess Filosofía para niños de Lipmann Educación en la naturaleza de Pascal Cervantes La ciudad como espacio didáctico de Pascal Cervantes Vigotsky sobre las funciones mentales superiores, la filosofía de la ciencia, la relación entre el aprendizaje y el desarrollo humano, la formación conceptual, la relación entre el lenguaje y el pensamiento, la psicología del arte y el juego entendido como un fenómeno psicológico. Gardner sobre las inteligencias Dennis Lttky y Elliot Washnor sobre The BIg Picture Learning.

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